Mustafa Cengiz CENK MEYDANI

Giriş Tarihi : 20-04-2025 12:12

215 OKUNMA

KEMALİST DEVRİMİN EĞİTİM BİLİMİNE ÖZGÜN KATKISI, KÖY ENSTİTÜLERİ!

Köy Enstitüleri 85 Yaşında…

Kapatılışı Türkiye için büyük bir kayıp oldu.

Bugün Köy Enstitüleri ile ilgili bir yazı.

Bakın bakalım 85 yıl öncesi ile bugünki arasında ne fark var?

Akif Tanrıkulu diyor ki "Ülke yoksuldu.

1930'lu yıllar...

Nüfus 16 milyon.

12 milyon köylerde yaşıyor.

40 bin köy..

4 bin civarında köyde okul var.

6 bin kadar öğretmen..

Şehirde yetişip öğretmen olanlar köylerde görev yapmayı kabul etmezler...

Çare; Köy Enstitüleri kurmaktı.

Köy enstitülerinde öncelikle köy çocuklarının, eğitim görecekleri binaların inşaatında ücretsiz olarak çalışarak kendi okullarını yapmaları esastı.

Öğrencilerin eğitimlerini bitirdikten sonra hizmet verecekleri bölgelere gelişimleri taşıyacak liderler olmaları isteniyordu.

Oldular da...

EĞİTİM ÜRETİM İÇİNDİR

- İş içinde iş için eğitim ilkesi benimsendi

- Yaparak yaşayarak öğrendiler

- Öğrenirken ürettiler

- Yılda en az 25 Dünya Klasiği okudular

Köy Enstitülerinde öğrencilerin haftada 44 saat ders görmeleri öngörülür.

Dersler: 1-Genel Kültür 2-Ziraat 3-Teknik olmak üzere 3 ayrı kategoride toplanır.

Meslek dersleri de dahil olmak üzere genel kültür derslerinin 1/4'i Tarım, 1/4'i de Teknik derslerdir.

Genel Kültür Dersleri: -Türkçe -Tarih -Coğrafya -Yurttaşlık Bilgisi -Matematik -Fizik -Kimya -Tabiat ve Okul Sağlık Bilgisi -Yabancı Dil -El Yazısı -Resim İş -Beden Eğitimi ve Ulusal Oyunlar -Müzik -Askerlik -Ev İdaresi ve Çocuk Bakımı -Öğretmenlik Bilgisi 2,3- Ziraat ve Teknik Dersleri -Toplumbilim -İş Eğitimi -Çocuk ve İş -Ruh Bilimi -İş Eğitimi Tarihi -Öğretim Metodu ve Tatbikat -Zirai İşletmeler Ekonomisi ve Kooperatifçilik -Tarla Ziraatı -Bahçe Ziraatı -Fidancılık -Meyvecilik Sebzecilik Bilgisi -Sanayi Bitkileri Ziraatı-Zootekni-Kümes Hayvanları Bilgisi-Arıcılık-İpekböcekçiliği-Balıkçılık ve Su Ürünleri Bilgisi -Ziraat Sanatları Eğitimi -Köy Demirciliği (nalbantlık, motorculuk) -Köy Dülgerliği -Köy Yapıcılığı (tuğlacılık, kiremitçilik, taşçılık, duvarcılık, sıvacılık, betonculuk) -Köy ve El Sanatları (biçki-dikiş, nakış, örücülük, dokumacılık)

Bakar mısınız?

Bugün bile bu kalitede eğitim yok Türkiye’de…

YÜCEL VE TONGUÇ ÖNDERLİĞİNDE

Atatürk’ün 1936’da askerliğini çavuş ve onbaşı olarak yapmış gençlerle başlattığı Köy Eğitmenleri atılımının devamı olan Köy Enstitüleri, Milli Eğitim Bakanı Hasan Âli Yücel ve İlköğretim Genel Müdürü İsmail Hakkı Tonguç önderliğinde ilkokul öğretmeni yetiştirmek üzere 17 Nisan 1940’da açıldı.

Yurdun her bölgesinde 21 enstitü hizmete sokuldu. “İş için, iş içinde eğitim” ilkesi uygulandı.

Derslerin yarısı temel eğitim, diğer yarısı uygulamalı eğitim konularındaydı.

KAZANMALIYDI DA, NASIL?

ADD Kayseri şube başkanı Haluk Bilgesay, yaptığı açıklamada şu ifadelere yer verdi:

Mustafa Kemal Paşa önderliğinde 3 yıl 3 ay 22 gün kadın, erkek ve çocuk zaferle buluştuk, bir vatan kurtardık, bir cumhuriyet kurduk.

Artık ulusumuz eğitilmeli, cehaletle savaş kazanılmalıydı.

Kazanmalıydı da, nasıl?

12 milyon nüfusun okur yazar oranı erkeklerde yüzde 7, kadınlarda binde 4’le yerlerde sürünüyordu.

Koca memlekette sadece 4894 ilkokul, 72 ortaokul, 23 lise vardı ve bu 23 lisede okuyan toplam kız öğrenci sayısı, hemen tamamı subay, bürokrat ve lavanten çocukları olmak üzere sadece 230 idi.

Darülfünun’a ise üniversite demek olanaksızdı.

İlkokuldan Darülfünun’a toplam öğrenci sayısı 347 bin 821 ile nüfusun ancak %2,8’i kadardı.

Okul çağındaki her 4 çocuğumuzdan 3’ü okula gitmiyordu.

Cehaletin en koyusu halkın %85’inin yaşadığı kırsal kesimde yuvalanmıştı.

40 bin köyün 38 bininde okul olmadığı gibi olsa gönderecek öğretmen de yoktu.

ATATÜRK, KÖY ENSTİTÜTÜLERİ’NE

OLAN İHTİYACI ŞÖYLE AÇIKLAR:

“Efendiler! Asırlardan beri milletimizi idare eden hükumetlerin tamamı eğitim isteğini ortaya koymuşlardır.

Ancak bu arzularına erişmek için doğu ve batıyı taklitten kurtulamadıklarından, sonuç, milletin cehaletten kurtulamamasına sebep olmuştur.

Bu acı gerçek karşısında, bizim takibe mecbur olduğumuz eğitim siyasetimizin esas çerçevesi şu olmalıdır; demiştim ki bu memleketin asıl sahibi ve toplumsal varlığımızın asıl nedeni köylüdür.

İşte bu köylüdür ki bugüne kadar bilgi ışığından yoksun bırakılmıştır.

Bu nedenle bizim takip edeceğimiz eğitim siyasetinin temeli, evvelâ mevcut cehaleti yok etmektir.”

“Efendiler!

Bu hedefe ulaşmak, eğitim tarihimizde kutsal bir aşama oluşturacaktır.

Bir taraftan cehaleti yok etmekle uğraşırken bir taraftan da memleket evladını toplumsal yaşama ve iktisatta fiilen etkili ve verimli kılabilmek için acil olan ilkel bilgiyi işe yarar bir tarzda vermek kuralı eğitimimizin esasını teşkil etmektedir.

Efendiler!

Yetişecek çocuklarımıza ve gençlerimize, görecekleri tahsilin sınırı ne olursa olsun, en evvel, her şeyden evvel “Türkiye’nin bağımsızlığı ile kendi benliğine ve milli geleneklerine düşman olan bütün unsurlarla mücadele etmek lüzumu öğretilmelidir.”

EĞİTİM(SİZLİK) EN BÜYÜK SORUNDU…

En acil sorunumuz işte bu eğitim(sizlik) sorunuydu.

Kollar sıvandı.

Önce Harf Devrimi ile ulus konuştuğu dilin alfabesine kavuşturuldu ve Millet Mektepleri ile okuma yazma seferberliğine girişildi.

1933 Üniversite Reformu gerçekleştirildi.

Mucize çözüm ise, o güne kadar dünyada benzeri görülmemiş Köy Enstitüleri ile bulundu.

Tamamen bize özgüydü.

Yerli ve milliydi.

İlkokulu bitirmiş yoksul köy çocukları, hem bilimsel bilgilerle, edebiyat ve sanatla, hem de köylünün gereksinimi olan tarım, hayvancılık, sağlık, demircilik, inşaat, marangozluk gibi pratik bilgilerle donatılıyordu.

Her öğrencinin yılda 25 dünya klasiği roman okuması ve bir enstrüman çalması zorunluydu.

DEMOKRAT PARTİ KAPATTI…

Enstitüler, Demokrat Parti döneminde 27 Ocak 1954’de kapatılıncaya kadar 1398’i kız, 15943’ü erkek, toplam 17 bin 341 öğretmen yetiştirdi.

Enstitüler, Fakir Baykurt, Ümit Kaftancıoğlu, Talip Apaydın, Mahmut Makal, Mehmet Başaran, Dursun Akçam gibi ülkemizin yüz akı yazarlar, düşünürler, aydınlar armağan ettiler ulusumuza.

Bütün dünyada örnek bir eğitim sistemi olarak kabul edilen bu model, ilk günden itibaren, “Kız ve erkek öğrencilerin bir arada okuması ahlaksızlıktır.”, “Köy enstitülerinde verilen eğitim dinimize aykırıdır.”, “Köy Enstitüleri komünist, dinsiz yetiştiren fuhuş yuvalarıdır” diye ortalığı ayağa kaldıran, esasında halkı cahil bırakmak ve biat kültürüne tutsak ederek sömürmek isteyen, örnekleri bugün de görülen dinci-gerici zihniyet tarafından hep karalandı, yok edilmek istendi ve maalesef yok edildi.

Genç Cumhuriyet’in bu özgün ışığı söndürüldükten sonra da eğitim katliamı devam etti.

Bugün köylerimiz okulsuz, öğretmensiz, köylümüz cehaletin kucağında çaresiz…

Bu nedenle, en önemli görevlerimizden biri bu eğitim modelini günümüz koşullarına uyarlayarak yeniden hayata geçirmek olmalıdır.

Taşımalı eğitim ve 4+4+4 ucube sistemleriyle bilimsel bilgiden yoksun bıraktıkları çocuklarımızı köy okullarını kapatarak tarikat şeyhlerine ve imamlara terk eden çağ ve akıl dışı zihniyet ancak böyle yok edilebilir.

ADD, MİNNET VE ŞAKRANLA ANDI…

Atatürkçü Düşünce Derneği olarak, Köy Enstitüleri’nin kuruluşunun 85. yılında fikir babası Büyük Atatürk’ü, dönemin Cumhurbaşkanı İsmet İnönü’yü, Milli Eğitim Bakanı Hasan Âli Yücel’i, İlköğretim Genel Müdürü Tonguç Baba’yı ve bu kutlu ocaktan yetişen değerli öğretmenlerimizi şükran ve saygıyla anıyor, milletimizle birlikte Yeniden Atatürk Cumhuriyeti’ne ulaşmak için var gücümüzle çalışacağımıza söz veriyoruz. Saygılarımızla.

SONUÇ MU?

Türkiye’de tablo herkesin malumu.

Yoruma gerek yok sanırım.

Aydınlanma meşalesi Köy Enstitülerinin kurucusu, Şair Can Yücel'in babası efsane Milli Eğitim Bakanı Hasan Ali Yücel diyor ki;

“Köy Enstitüleri’nin bütün günahını omuzlarıma alıyorum.

Sevabı başkalarının olsun.

O kurumların günahı bile bana yeter.”

Eğer ki Köy Enstitüleri kapatılmasaydı, Türkiye bir Finlandiya olurdu...

Başka söze gerek var mı?

ETİKETLER: